5月30日，核反应堆工程教研室党支部在学院会议室开展了主题党日活动，会议由支部宣传委员隋丹婷主持。

首先，支部书记周世梁回顾了习近平总书记在纪念五四运动100周年大会的重要讲话、陈宝生同志在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话和校党委书记周坚《深入贯彻落实新时代党的建设总要求坚定不移的把全面从严治党向纵深推进》的讲话中与讨论主题相关的重要精神。引出了此次党日活动研讨主题——课堂/课后留白问题。

然后，就研讨主题，李向宾副院长向大家阐述了“以本为本”的高校教学指导思想、“全过程育人”理念、“以学生为中心”的教学方式、课堂的五层境界等。李院长特别指出，课堂留白可应用于课堂教学全过程，应该根据课堂教学不同阶段的特点，恰当运用课堂留白艺术。他认为课堂留白的三个关键时间点为：

（1）知识点引入阶段，抛出问题，适当留白，让学生带着问题学习；

（2）重点难点之处，讲解完毕稍等片刻，让学生消化吸收；

（3）课堂总结阶段，放慢速度，让学生回顾巩固。

李院长还简要介绍了课堂留白效果的增强手段，如先进多媒体和信息技术、智慧课堂等。

随后，参加校春季教师集中培训的教研室副主任王升飞发表了自己的学习心得。王升飞老师首先给出了留白的定义，国内外相关成功案例。然后以他负责的传热学课程为例，展示了课时缩减（即课外留白）后的课程内容安排、作业要求和成绩评定模式的调整。课外留白后，可借鉴国内外高校的成功案例保证学生自主学习的质量，如新生导师制、新生研讨课。参加集中培训的刘仕倡老师补充指出，留白的主要目的是引导学生思考，提高学生的思辨能力和想象力。

学院青年教师教学基本功比赛一等奖获得者张钰浩认为，所谓留白，就课堂教学来说关键是要充分调动学生学习的主观能动性，让他们能积极深入的想象和思考，从而加深对所学知识的理解。

马续波教授指出，留白对一幅名画来讲是很重要的，它能使人产生联想，但留白的价值是和画的其它部分一起构成了画的价值，我们不应该过分强调留白的价值，同时也应注意留白之外的画的核心内容。课堂教学的留白只是一种教学手段，只有在老师讲解好了、学生领悟到了核心内容之后，再通过留白的手段引导和激励学生思考，这样的留白才是有价值的。马教授形象的比喻和精辟的分析受到了与会者的一致认可。

黄美教授就课外留白给教师带来的挑战发表了自己的看法。一方面是要给学生增负，要提升课程难度，严格课程考核；一方面是要加大课外留白，大幅增加学生学习的选择性和自学的比重。如何保证两者都能顺利实施，是个难题。以自己讲授的课程为例，有137名学生选课，如果要给学生增负减学分时，还要提升课程难度和加强过程监控的话，一般只能通过增大作业难度、作业量以及提高作业批阅的质量来实现，现有的教学资源配置情况下，难以保证完成效果。

周涛教授认为，教学内容决定教学形式，教学留白只有在内容需要时，且教师熟练掌握了留白教学艺术时，才能最大化其价值。另外，周教授指出，课外留白是一种教学改革，既然改革，必然存在困难和阻力，要充分发挥师生作用，充分信任，给予空间，强化激励，简化过程，目标导向。教师党支部、学生党支部应该充分发挥战斗堡垒作用，引导和激励党员克服困难，积极进取，保证“增负减学分”的落实并取得好的效果。教师和学生党员应充分发挥先锋模范的作用，敢于担当，勇于改革。

钟达文老师、曹琼老师也发表了自己的意见。他们认为，课堂留白和课后留白的效果，取决于教师的责任心、教学水平、学生素质和主观能动性，需要根据教师教学功底、教学内容、学生的学习情况综合运用。

校组织部王韶华组织员、高洁老师全程参与了该活动。会后，王组织员对此次主题党日活动进行了点评，认为堆工教研室支部主题党日活动选取的讨论主题合适，会前准备充分，会上讨论深入，值得推广和借鉴。